Советская педагогика

О «новых» образовательных технологиях: проектном обучении, командной работе, воспитательной среде, развитии личности, социальной адаптации сегодня говорят много. Но если вспомнить советскую педагогику 1920-1940-х годов, то станет ясно: многие из этих «новых» идей давно уже были осмыслены и успешно применялись 100 лет назад. Причем не в спокойных кабинетных условиях, а в эпоху разрухи, индустриализации и войны.

Советская школа первых десятилетий прошлого века была не просто системой знаний. Она стремилась воспитать человека цельного: грамотного, трудолюбивого, дисциплинированного, культурного, способного думать, действовать и отвечать за других.

В этом и заключалось ее главное преимущество. Ребенка не рассматривали только как будущего работника узкой профессии. В нем видели будущего строителя страны: инженера, врача, учителя, командира, ученого, художника, – гражданина.

Одной из важнейших идей того времени стала связь обучения с жизнью и трудом. Н.К. Крупская видела школу не как место механического заучивания, а как пространство общественного воспитания. Важной была и идея самостоятельности учащихся. Ребенок должен был не просто повторять за учителем, а учиться действовать: искать материалы, обсуждать, работать в группе, отвечать за общее дело, быть полезным обществу.

Другой известный советский педагог А.В. Луначарский, например, внес в советское образование мощное культурное измерение: для него просвещение было не технической услугой, а способом возвышения человека. Поэтому особое значение придавалось литературе, искусству, театру, музеям, библиотекам, широкой гуманитарной подготовке. Это важный урок для современности! Узкий специалист может хорошо выполнять одну функцию, но не более. Образованный же человек шире: он умеет видеть связи, понимать историю, чувствовать язык, мыслить образами и категориями. Именно такая объемность знаний дает творческую силу. Человек, который знает только инструкцию, – становится исполнителем. Человек, который понимает мир, способен стать творцом!

Особое место в истории нашей страны и советской педагогики занимает опыт Ф.Э. Дзержинского. Как известно, после гражданской войны огромное количество детей осталось на улице. Государство столкнулось не просто с социальной проблемой, а с настоящей гуманитарной катастрофой: детская беспризорность «зашкаливала». Метод Дзержинского заключался в том, что в беспризорном ребенке видели не «испорченный материал», а человека, которого необходимо вернуть к жизни. Детские дома, коммуны, трудовые учреждения, организация быта, учебы и труда были не только мерами помощи. Это была ранняя форма социальной педагогики. Сегодняшним языком: реабилитация, ресоциализация, восстановление личности через среду, труд, коллектив, шефство и т. д. Тогда же это делали без красивых терминов, зато с ясным пониманием: каждого ребенка необходимо спасать. Только одними словами делу не поможешь. Беспризорникам нужны порядок, дело, взрослый пример, коллектив и вера в будущее.

Важной стратегией практической педагогики стал опыт А.С. Макаренко. Его часто вспоминали, как педагога трудных подростков, однако значение его системы гораздо шире. Макаренко создал целостную технологию воспитания личности через коллектив, труд, ответственность и перспективу. Один из его важных методов – «перспективные линии». Простыми словами, ребенку и коллективу нужна цель: близкая, средняя и дальняя. Не абстрактный призыв, по типу «веди себя хорошо», а понятное движений вперед: сделать дело, добиться результата, заслужить доверие, построить лучшую жизнь.

Сегодня бы это назвали мотивационной системой, проектированием будущего, управлением развития личности. Но А.С. Макаренко применял это практически: человек меняется в лучшую сторону не от бесконечных нотаций, а от включения в правильно организованную жизнь. Труд в его системе был не наказанием и не дешевой рабочей силой. В идеале труд становился способом взросления. Ребенок видел результаты своих рук и усердия, понимал ценность порядка, качества, ответственности. Он переставал быть пассивным адресатом помощи и становился участником общего дела. Это принципиально важно: воспитание строилось не вокруг потребления, а вокруг созидания.

Таким образом, Советская педагогика стремилась воспитать Созидателя, а не потребителя. Человека, который способен спросить: «Что я могу сделать? Чем помочь?», а не человека, который заточен на собственную выгоду: «Что я получу взамен?». Это – не разница в лозунгах. Эта разница в психотипе личности!

Особенно ярко сила советской школы проявилась в годы Великой Отечественной войны. Учителя военных лет были не просто преподавателями. Они были воспитателями стойкости и силы духа. В условиях войны, эвакуации, голода, потерь, тревоги за фронт, школа продолжала работать. Дети хорошо учились, помогали госпиталям, собирали средства, трудились в тылу, писали письма бойцам, помогали партизанам. Учитель становился для ребенка крепкой опорой, носителем порядка, смысла, человечности. Именно здесь педагогика перестала быть теорией. Любовь к Родине, коллективизм, дисциплина, трудовое воспитание, уважение к знаниям – все это оказалось не словами из программы, а способом выстоять, выжить! Советский учитель военных лет, воспитывая, помогал детям в суровых обстоятельствах и условиях сохранять лицо, человеческое достоинство.

И послевоенная педагогика была нацелена исключительно на созидание: развитие и совершенствование личности и общества в целом, стремление к идеалам, воспеваемым в лучших советских литературных произведениях, музыкальных композициях, архитектуре, искусстве.

Научная глубина советской педагогики на протяжении всего времени заключалась еще и в том, что она рассматривала ребенка не изолировано, а в развитии, в деятельности, в коллективе, в культуре, создавая вокруг него благоприятный морально-психологический климат, образовательный и творческий процесс.

Сегодня же образование все чаще подстраивается под рынок услуг. Ученик превращается в «клиента», родитель – в «заказчика», школа в «поставщика» «образовательного продукта». Все измеряется баллами, рейтингами, сертификатами, индивидуальной выгодой. Ребенка с ранних лет учат потреблять, конкурировать, продвигать себя. Советская же педагогика, при всех сложностях и противоречиях своей эпохи, ставила иную цель: идеал! Потому, человек, рожденный и воспитанный в СССР, был и остается уникальным – непобедимым и легендарным, как признают не только наши сторонники, но и враги.

Чем больше времени проходит с той поры – «прекрасной эпохи» (по-Говорухину), тем все сильнее ностальгия по Советскому Союзу и уникальному Советскому человеку – как образу, брэнду, как символу Страны Советов, непременно со Знаком качества… Где все было организовано и продумано до мелочей, – и все было исключительно для человека, радостно живущего на своей героической Земле!

Сегодня, в свете современных событий, особенно актуально воспитание детей в духе патриотизма и созидания. Как и происходит, например, на территории Рузского района. Плодотворно работает с активом секретарь горкома компартии Л.А. Булавин, почти по-Некрасовски, «сеют разумное, доброе, вечное…».

С 2022 года, с тех пор, когда горком КПРФ разместился в просторном здании в центре города, решили использовать помещение максимально полезно и значимо. Так, в самом центре Рузы, в непосредственной близости к Собору Воскресения Словущего (Воскресенский Собор), к аллее Памяти, Вечному огню и городскому скверу, разместился горком компартии – «Красный уголок», в красивом и престижном здании, в панорамных окнах которого гордо и величаво выстроены в ряд красные знамена Победы и флаги нашей Великой Родины.

Но не только этой красотой могут любоваться ружане и гости города. Внутри горкома – настоящий краеведческий музей с акцентом на советскую и партийную историю, ее героическое прошлое, атрибутику и памятные события.

Из года в год, системно этот музей в полной мере наполняется экспонатами, сохраняя и культивируя советскую прекрасную эпоху и лучшие традиции Страны Советов. Сюда, в здание Рузского горкома партии на постоянной основе мудрые родители и дальновидные учителя из общеобразовательной школы № 2 приводят детей и подростков. Горком под крылом своих «детсадовским мам» с интересом посещают даже дошколята (несколько групп из детского садика № 3). А из детского сада № 40 горкомовский музей посетили более 10 групп). Традиционно в книге благодарностей и пожеланий от благодарных посетителей остаются теплые слова признательности.

Здесь интересно, со знанием дела, проходят экскурсии и рассказы о краеведении. Так, например, полковник Министерства обороны в отставке В.В. Горячев каждый раз, когда в горкоме гости от мала до велика, привозит на личном автомобиле для показа и часть своей великолепной коллекции утюгов, начиная с Древней Руси, насчитывающих более 800 экспонатов. С любовью рассказывая, Владимир Валентинович подбирает различные формы и методы подачи материала для каждого прибывшего, чтобы по-настоящему заинтересовать.

Офицеры, участники боевых действий, ветераны систематически проводят здесь Уроки мужества. К слову замечу: и не только ко дням государственных событий, праздникам. Так, например, 26 июня, Л.А. Булавин и почетные гости горкома – член поискового отряда «Чистое небо» из Можайска, сотрудник Росгвардии Артем Олегович Байков и участник специальной военной операции Валерий Алиев провели Урок Мужества для местных дошколят. Ребятишкам рассказали о том, как 85 лет назад началась Великая Отечественная война, как люди сами шли в военкоматы и записывались добровольцами на фронт, как подростки прибавляли себе годы, чтобы встать на защиту страны. О детях полков, которые, потеряв на войне родителей, находились на попечении воинских частей. Малыши узнали о подвигах миллионов советских людей, многие из которых отдали свои жизни за наше Отечество.

По предложению председателя общественной организации «Дети войны» О.Н. Барышевой, которая тоже старается бывать на всех встречах с детьми, была зажжена Свеча Памяти. Память о тех суровых годах и героизме советского народа – навечно в наших сердцах. Эту эстафету Памяти стараемся передать юным, чтобы помнили…

Особым моментов встречи стало знакомство детей с образцами военной техники и оружия, которые доставил поисковик. Ребята смогли не только рассмотреть, но и подержать в руках оружие, боеприпасы, предметы амуниции и быта солдат и командиров, что произвело на них огромное впечатление.

Потрясенный гибелью детей от рук террористов в Беслане, участник боевых действий, коммунист Л.А. Булавин когда-то дал себе слово: всю оставшуюся жизнь посвятить детям, помощи в воспитании в них лучших человеческих качеств и ценностей, сродни советским и российским идеалам. Потому, практически каждый раз после проведения экскурсии в «Красном уголке» и «Ленинской комнате» горкома, Леонид Александрович обязательно ведет детей к Православному Собору, к Вечному огню, к аллее Памяти и Славы…

А это, пожалуй, и есть главная задача и высшая цель педагога: помочь ребенку вырасти не только грамотным, а честным, мужественным, сильным и смелым, добрым, способным отвечать за себя, за других, за свою страну!

PS: Не только дети разных возрастов, их учителя и воспитатели, местные и гости города с интересом и благодарностью участвуют в сердечных, от души организованных Л.А. Булавиным экскурсах в историю нашей страны, ее героико-патриотическое прошлое и современный процесс. Посчастливилось и мне побывать на одном из таких мероприятий. И восхититься! А, восхищаясь, – порадоваться.

После чего мы вместе со старым, умудренным опытом и «видавшим виды» коммунистом Булавиным щедро угощали всех присутствующих классическими вафлями «Артек» легендарной фабрики «Рот Фронт», тепло рассказывая о Всесоюзном одноименном пионерском лагере, столетие которого отмечали в прошлом году, об октябрятах и пионерах, пионерах-героях, о действующей на постоянной основе под крылом КПРФ современной пионерской организации. Говорили о том, что каждый из присутствующих способен и в состоянии посредством отличной учебы и ратного труда стать членом пионерского движения, лагеря «Артек» и интересно отдохнуть на Черноморском побережье в кругу друзей.

В искрящихся глазах ребят отчетливо просматривался неподдельный интерес.